一、教学内容剖析：主要内容有联系的概念，联系的常见性、客观性和多样性
教学重点和难题
联系的常见性和客观性
课标：观察社会现象和自然现象，领会世界是常见联系的看法
二、教学对象剖析：
依据高中学生的心理和生理特征，各方面已趋向成熟，对周围的人和事都有我们的看法和怎么看，但心里却又是不够成熟的，比较容易用偏激孤立的看法来剖析和对待问题，在处置自己与他人、自己与自己、个人与国家、与集体的关系容易以自我为中心，从个人从自己出发，不利于其树立正确的生活观、价值观、世界观。因此，本课时教学不只要讲好联系的常见性和客观性，而且要着重引导学生运用理论常识来辩证的剖析各种问题。
三、教学目的：
、常识目的：
世界是常见联系的
1) 联系的常见性
联系是常见的
联系的概念
2) 联系的客观性
联系客观性包含的意思
自在事物和人为事物的联系都是客观的
联系的客观性的基本需要
3) 联系的多样性
事物联系的多样性
所有以实践、地址和条件为转移
、能力目的
l 弄清楚联系包含的意思
l 弄清楚联系的常见性、多样性原理及办法论需要
l 阐释联系的客观性原理，评判经济和政治日常违背联系客观性的害处
l 运用联系的看法剖析环境和人类活动的关系
、情感、态度和价值观目的
树立唯物辩证法的联系观，自觉抵制形而上学的静止观;自觉保护生态环境;培养全局观念，正确处置个人与集体的关系;培养综合性思维。
四、教学方案：
主要使用“讲授——讨论——概括”的模式进行。
从理论和实践上讲了解可是的重点内容——联系的常见性和客观性
通过展示flash精美课件《木桶和木板的对话》，观看后可组织学生进行讨论
五、教学过程：
世界是常见联系的
活动引入新课：
学生活动：让学生举出日常一些事物之间相互联系的例子
学生活动：学生说源于己学习日常的困惑，归根到底是处置好学习计划与实质状况之间的关系?
正文
联系的看法：
世界是常见联系的：
1、 联系的常见性
联系包含的意思：事物之间及其内部各要点之间的相互影响、相互制约和相互用途
讲解：联系没颜色、形状、重量、大小，联系不是一种具体的事物，联系是事物间有哪些用途、影响关系，这种用途和关系是相互的，比方说譬如师生之间，用途也是相互的，我讲课你们听，我用途于你们，你们听课的表现会作为信息反馈给我，对我的情绪、教学办法有非常大有哪些用途，学生越爱听，老师讲课越起劲，整个课堂成效越好。)
联系是常见的
① 世界上所有事物都与周围其他事务有着如此或那样的联系
② 每一事物内部各个部分、要点之间是相互联系的。
③ 世界是一个常见联系的有机整体，是一幅有种种联系交织起来的丰富多彩的画面，其中没一个事物是孤立存在的
举例说明：有机物转化为无机物，能量可以转化。生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之间有联系。教师的教和学生的学之间的联系。学校内部的各个机关之间的联系……联系是常见的，联系无处不在。离开了联系失误就会失去存在的意义。
A、任何事物都是一个系统却是一个更大系统的一个要点或部分。
B、 任何事物都是一个过程切实更大过程的一个阶段或环节。
2、 联系的客观性
联系是客观的。联系是事物本身所固有些，不以人的意志为转移。无论是自在事物的联系，还是人为事物的联系，都是客观的，不以人的意志为转移。
联系的客观性需要。要从联系固有联系中把握事物，切忌主观随意性。离开事物的真实联系，抓住事物的表面相似之处，主观臆造并没有的联系，使鬼辩论的一个要紧特点。用主观臆造的联系代替客观存在的联系是唯心主义的表现。
联系是客观的，并不意味着人对事物的联系没有办法，大家可以依据事物的固有联系，改变事物的状况，调整原有些联系，打造新的联系。
3、 联系的多样性
联系多样性的表现
① 直接联系和间接联系。直接联系是指不通过中间环节有哪些用途而发生联系，既无中介的联系。间接联系是指经过中间环节有哪些用途而发生的联系，既有中介的联系。一般来讲，直接联系直接影响事物的进步进程，因而是较为要紧的联系，其用途是较大，成效比较明显;间接联系因为在时间、空间和层次上间隙比较大，其联系过程比较曲折和迂回，因此对事物的影响不如直接联系那样显著和准时，它只是先通过中间环节才能对事物的存在和进步发生用途，因而是比较次要的联系。但在有的状况下，间接联系的影响也是非常重要的。比方说，教育与生产力之间就是间接联系，但不可以因此就说教育对生产力进步影响无关紧要。
② 本质联系和非本质联系。本质联系是事物内在、势必和稳定的联系;非本质联系是指事物的外在、偶然和不稳定的联系。本质联系是事物存在和进步的内在依据，非本质联系是事物存在和进步的外部条件。科学认识的任务就是要透过事物的非本质联系，进而认识事物的本质联系，从而把握事物进步的规律。
③ 内部联系和外部联系。内部联系是指事物内部各要点之间的相互联系;外部联系是指一事物与与他事物之间的相互联系。前者是事物进步的内在矛盾，即内因;后者是事物进步的外在矛盾，即外因。
④ 必要联系和偶然联系。必要联系是指事物之间必须要发生的、确定不已的联系。势必联系对事物进步起支配用途，偶然联系对事物进步起加速或延缓有哪些用途。两者相互不同，不可混淆;同时又相互联系，不可分割;并在肯定条件下相互转化。
总之，物质世界是常见联系的，一块联系方法又是多种多样的。事物联系的常见性存在于事物联系形式的多样性之中，而事物联系形式的多样性，又从每个方面、层次揭示和体现事物之间的常见联系。
联系的条件性。
所谓条件是指同某一事物、现象和过程相联系，并对它的存在和进步发生用途的诸要点的总和。任何一个具体事物只有在肯定的条件下才能产生、存在和进步，也只在肯定的条件下才会趋于灭亡。任何具体的联系无不依靠于肯定的条件;伴随条件的改变，事物之间与事物内部诸要点之间的联系方法和性质，也要发生改变。不一样的条件对事物的存在和进步所起有哪些用途是不一样的。具体的全方位地剖析各种不一样的条件，使大家弄清问题、解决矛盾的必要首要条件，对做所有工作具备决定性的意义。当然，条件是可以改变的，正如具体的联系可以改变一样。从条件的可变性出发，当不利条件多于有利条件时，不必灰心丧气;当条件不拥有时，不要消极等待。大家可以发挥主观能动性，以主观条件去改变客观条件，变不利条件为有利条件，创设达成预定任务所需的必要条件。离开条件，所有都没办法存在，也没办法理解。离开肯定的条件，大家甚至连下雨是好事还是坏事等容易的问题也搞不了解。
办法论意义。
联系的多样性，条件性需要大家注意剖析和把握事物出现和进步的各种条件。所有事物的存在和进步是具备条件的，即便大家改变条件，创造条件的活动，也是有条件的。因此，大家认识和改造世界的过程中既要着重客观条件，又要恰当的运用自己的主观条件，既要把握事物的内部条件，又要管住事物的外部条件，既要认识事物的有利条件，又要看重事务的不利条件。总之，所有以实践、地址、条件为转移。
4、事物是常见联系的原理：
联系是事物之间与事物内部诸要点之间相互影响、相互制约和相互用途。事物是常见联系的，世界上所有事物都与周围其他事物有条件的联系着，孤立的事物是没的。这一原理需要大家用联系的看法看问题，反对用孤立的。看法看问题。
讲解：学过历史的人都了解，据了解燕子丹药荆轲去暗杀秦始皇，就叫美女为荆轲弹琴，荆轲非常喜欢那双弹琴的手，多次说“但爱其手”。燕子丹居然残忍的将美女的收砍下来送给荆轲。但这被砍下来的手，再更不是弹琴的手了，失去了人手的意义。离肢的手，假如有意义的话，除非是放到另一个系统之中，作为人体解剖标本。这段历史小故事，也说明了事物离开联系就失去意义。
学生活动：联系的常见性、多样性与联系的客观性、条件性的关系怎么样?
事物的联系是常见的、多样的，并不意味着任何两个事物之间都存在联系。联系的常见性是指任何事物都处在相互联系之中，整个世界是一个常见联系的有机整体，其中没一个事物是孤立存在的。联系是常见的、多样的，但又是具体的、客观的、有条件的，不是任意的、主观臆造的、无条件的，承认联系的常见性和多样性同承认联系的客观性和条件形势一致的。
学生活动：把握联系的常见性，对大家思想、工作、学习有哪些意义呢?
大家要树立集体主义的看法，就是由于个人不能离开集体，集体是个人成长进步的条件。假如一个班集体乱糟糟的，个人的思想进步和学习就势必受到影响。相反，一个班集体学风好，政治空气浓，对同学的进步就非常有利。每一个人都不能离开他人，不能离开社会而生活。或许大伙会说鲁宾狲在荒岛上一个生活活了非常长一段时间，这是不是表明它可以离开他人、离开社会而生活呢?这是错误的看法，第一，鲁宾孙年轻人年代没离开他人，即便在荒岛上生活他还是用了他人制造的工具。他的常识、、技术、工具等，无一不是社会给他的，没社会给他这部分东西，他就不可以在荒岛上生活下去。
小结
本节课从联系的概念出发，重点学习了联系的常见性、客观性与多样性等内容。学习本课后，要掌握唯物辩证法的联系观去剖析经济和政治日常的种种问题，自觉抵制形而上学的静止孤立的看法。
课堂训练：
选择题：
1、下列说法体现常见联系原理的有：
① 生产力决定生产关系
② 乌鸦叫丧，喜鹊叫喜
③ 种瓜得瓜，种豆得豆
④ 八字决定人的运势
⑤ 天文大潮引起珠江水位上涨
A.①②③ B.②③④ C ①③⑤ D.②④⑤
2、国内水资源在实践和空间分布上都极不平衡。受季风气候影响，呈现南方多洪涝，北方多干旱的格局。这表明
A事物的联系是可观的、具体的
B事物的联系是多样的、无条件的
C事物之间的联系都是直接的
D事物变化无常，大家没办法把握事物的联系
3、中国建筑从汉代将来渐渐把屋檐做成向两侧升高的形状，既可以是阳光充分州市内，是雨水节抛物线流向远处，又具备审美价值。上述材料说明
A屋檐这一带有人的精神意向的事物一经人类的实践活动创造出来，便以实体的形式独立与人的意识以外
B人为的联系是可观的
C大家可以发挥主观能动性，创造条件打造新的联系
D大家可以依据我们的意志随意改变事物的联系
课后作业：
1. 同步完成《学习与评价手册》的相应内容。
2. 简答卷：
为解决工业进步和环境保护这一矛盾，20世纪90年代西方工业发达国家提出了循环经济进步模式，其核心是资源的循环使用和节省，限度的提升资源的用效益。它是一种打造在物质不断循环使用基础上的经济进步模式。
试简要剖析循环经济进步模式是怎么样体现联系观的。
